第60章 王老师：白月光回来了

实的边界模糊不清。因此，教材里被迫加入了大量关于各个神话人物的介绍、事迹考据和真实性分析，这让很多历史老师开始怀疑人生：我特么还活在21世纪吗？你让我上课讲孙悟空跟梅山七怪的袁洪到底是不是同一个猴？孙悟空和林黛玉到底有没有关系？宙斯是性引患者还是繁殖癖？地理更尴尬，因为地球的地图在随时更新，一些传说中的名山大川的“回归”还往往伴随着地形地貌、区域气候的改变。地图的时效性变得极差，一些编教材的人编纂者恨不得出月刊。但月刊也跟不上变化，得是日报！生物 的变化同样很大，原因是“异能”经过专家们的再三讨论，被纳入了生物学范畴。课程内容中，关于人脑结构、意识、γ波的研究占据了更大比重，传统的解剖、进化论等内容则相对被削弱。还有基础异能现象、γ波等内容成为了课本里的重要章节。其次是政治和化学。政治加入了国内异管局的内容，还有国外主要异能机构，尤其是五年前大总首的讲话，更是成为了必考点，而且每次出的 题、切入的角度还都不一样。化学 也迎来了一波改变，因为异能的出现，催生了许多过去根本没有的新材料，教材也需要不断更新补充这些前沿知识。相对而言，英语、语文、数学的重要性相对降低。而物理学的地位则最为尴尬，原因是现在的异能根本无法用物理理论解释，很多人开始考虑这个世界到是科学的还是玄学的，是唯心的还是唯物的。物理？这特么都神话复苏了你跟我讲物理？牛顿的棺材板早螺旋升天了！就算牛顿复活，也只能看着自己提出来的定律 被各种能力天马行空的显能者牛来牛去。很多老师半开玩笑半认真地打趣起来：说过几年，他们 教的这些科目说不定会被直接取消，加入一些‘异能理论基础’、‘超凡应用学’、‘人工智能’之类的新学科。苦中作乐的氛围中，王卫华没有参与讨论，只是默默地把保温杯里凉透的茶水倒进桌上的绿萝盆栽里。午夜梦回，他是不是也会想起五年前，他跟当时那批同样彷徨却仍愿思考的学生们关于异能的大讨论？相比其他老师关心自身命运，王卫华更关心的是学生的前提。时代变了，以前学生和家长想的都是如何提高各科成绩，在高考前再冲一冲，希望能冲上一二本的线，上个好一点的学校，将来出社会了能找个好一点的工作（生鱼片是死鱼片，出社会是进社会？）。现在家长们想的都是怎么觉醒异能，打听哪个意识训练班口碑更好。学生们更是一样，聊的都是哪个主播又觉醒了酷炫的能力，小美又拒绝了嘉豪，梵光女国主到底是不是双，昆仑什么时候再招徒，最近又新上映了什么