第十九章 年轻气盛

今天参加座谈会的老师、同学有三十多个人，他们的言顺序其实提前已经安排好的。第一个言的是马克思主义学院的老教授，他是个享受国务院特殊津贴的专家，在省内外同行里有很高的知名度。看年纪他快六十岁了，头花白，前面的脑门上光秃秃的，几乎是寸草不生，真是聪明的脑袋不长毛。他说：“尊敬的王书记，各位领导，我明年就到退休年龄了，在教育界干了一辈子，虽然曾经出版了几本专著，做了不少课题，还获得了国务院的特殊津贴，但是扪心自问，我感觉非常惭愧。为什么？因为我自认为，从事教育这三十多年，我并没有做出什么非常杰出的贡献，绝大部分文章都是应景之作，为了评职称、拿课题、做项目，说白了，还是为了名和利。这样的学术，实质是无用的，是漾费生命。我就想了，抗战时期，我们这里是大后方，曾经聚集了许多文化名人，像郭沫若、闻一多等人，都曾经在我们这里生活过。还有西南联大，我就想了，那个时候国家多困难啊，条件多艰苦啊，为什么那个时候西南联大可以为国家培养出那么多的杰出人才，而我们今天大学扩招，动不动一个学校就几万的学生，研究生几千人，博士生几百人。培养的有几个杰出人才？在国际上可以拿得出手的一年有一个吗？十年能够出一个吗？为什么再也培养不出钱学森、邓稼先、华罗庚、钱三强那样的科学家？鲁迅、老舍、郭沫若那样的文学大师？我们的教育到底出了什么毛病？这几年，我一直在思考这个问题。我认为，我们当前的教育体制最大的弊病就是，我们的教育体制是官僚体制的一部分，僵化保守，固步自封，缺乏科学、民主的氛围，不鼓励学生标新立异，独持偏见，更没有所谓的百家争鸣，百花齐放。学生在这样的氛围里不敢想问题，不敢打破禁区。老师头上戴了不少无形的紧箍咒，大家都没有独立的学术空间，没有学术自由，在这样的大环境下，要想培养出杰出人才，我看是不可能的。这就是我们这个教育体制目前的总病根。这个问题不解决，投入再多的钱都没有用，我们也培养不出世界一流人才。我的话完了。谢谢各位领导。”

老教授言完毕，王一鸣带头鼓掌说：“讲得非常好！非常有水平。”